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前幾天，15歲的男孩因制止校園欺凌卻遭同學(xué)打死的事件鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。
上三年級的女兒問我：
“媽媽，如果我在學(xué)校被壞同學(xué)欺負(fù)了怎么辦？”
是啊，如果是女兒被欺負(fù)了，她到底該怎么辦？
像那位男孩一樣忍氣吞聲默默承受，還是教孩子“打回去”？
今天和大家分享3個(gè)被欺負(fù)的孩子他們的故事。
假如有一天校園欺凌事件發(fā)生在你家孩子身上，或許你能從中理出最佳的解決方案。
第一個(gè)孩子
選擇默默忍受
當(dāng)面對校園暴力，大多數(shù)孩子選擇的是默默忍受。
根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界每年有2.4億學(xué)生遭受校園暴力，比例達(dá)到學(xué)生總數(shù)的32%，其中將近30%的學(xué)生不會(huì)反抗。
有些孩子，默默忍受著直到畢業(yè)，終于逃脫了魔爪，過上了新的生活；
而有些孩子，則在一次次的欺凌中患上了抑郁癥、甚至用自殺的方式逃避這群惡魔。
無論是哪種類型的孩子，校園暴力都對他們產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷。
在電影《悲傷逆流成河》中有一幕非常經(jīng)典。
女孩易遙長期受到同學(xué)們的校園霸凌，終于忍不下去選擇了跳海自殺。跳海前，她對著所有欺凌她的人說：
每一個(gè)默默忍受著被欺負(fù)的人，終有一天會(huì)火山噴發(fā)，選擇用結(jié)束生命來表示自己對校園霸凌的反對。
是啊，所有的施暴者、甚至是旁觀者，其實(shí)都是將她推向深淵的兇手！
第二個(gè)孩子
選擇告訴老師
不久之前，伊能靜在節(jié)目中講述了女兒小米粒轉(zhuǎn)學(xué)后遭遇的情況。
伊能靜說：
小米粒回來兩三天都跟我說，說大家都不理她，我可心疼了。她很容易被欺負(fù)……
有一次，有個(gè)小男孩撞到了米粒，米粒告訴了老師，老師讓男孩向米粒道歉。
可那以后，這個(gè)男孩常常故意撞米粒。
有一次在舞蹈課，每個(gè)孩子都要站在自己的小圈里，可那個(gè)男孩就咣地?cái)D到了米粒的圈里，米粒就被擠到了墻壁上，也不推開男孩。
甚至米粒還乖巧地向媽媽揮手……
對此，米粒的爸爸秦昊瞬間崩潰，甚至掩面哭泣。
顯然，當(dāng)孩子在學(xué)校遭到同學(xué)的欺負(fù)時(shí)，告訴老師同樣不能阻止孩子繼續(xù)被欺負(fù)。
當(dāng)壞孩子受到批評后，是極易有可能產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理的，他們可能會(huì)變本加厲地傷害那個(gè)向老師“打小報(bào)告”的人。
在電影《少年的你》中，陳念被校園霸凌后告訴了老師、甚至報(bào)了警，可換來的卻是施暴者魏萊在校外對陳念更加肆無忌憚的報(bào)復(fù)和傷害！
第三個(gè)孩子
選擇打回去
知乎網(wǎng)友“妄言”曾向所有人透露遭受校園暴力時(shí)的情況。
我曾因?yàn)榫芙^了班里一個(gè)社會(huì)姐同去酒吧的邀請，書包被扔在垃圾桶里一次，筆記本被泡在拖把桶里一次。
這件事發(fā)生的時(shí)候，我嘴上不停地罵了一天，并以仇恨的眼神一直盯著幾個(gè)女生看了一個(gè)星期左右。
班里的施暴者們覺得在我這里丟了面子，在某天下午一群人把我堵在一個(gè)小巷子里，讓我跪下給他們道歉，不然就打死我。
當(dāng)時(shí)我心里特別害怕，心想對方這么多人，我一個(gè)人根本打不過，但是跪下又是不可能的，不如死之前帶走一個(gè)陪陪我。
于是在他們說完這些后，我就沖過去把離我最近的女生撞到，死死的按住，開始打。
那天怎么走出那個(gè)巷子的我忘了，我只記得我按住了一個(gè)人死命的打，邊打邊喊“你們動(dòng)我我就打死她！”
當(dāng)然我肯定還是挨打了，不過挨打的同時(shí)我也打人了，誰拉我我咬誰，而且我死死坐著那個(gè)女生。
那次以后，就沒人招惹我了。
我知道別人私下說我是個(gè)瘋狗，逮誰咬誰，同學(xué)們后面沒再欺負(fù)我，同時(shí)我也被孤立了，但我很滿足了。
沒錯(cuò)，面對校園霸凌打回去確實(shí)能夠“以暴制暴”，也能避免自己再次成為被欺凌的對象。
但是正如她所說，她在那場架中也被挨打了，到最后還被班級的其他同學(xué)孤立了。
長此以往，孩子的內(nèi)心會(huì)越來越孤僻，因?yàn)闆]有朋友，也會(huì)失去了許多校園生活的樂趣。
培養(yǎng)孩子不好惹的氣質(zhì)
從根本上杜絕孩子被施暴者“看上”
蔡康永在一期校園暴力主題為辯題的《奇葩說》中說道：
我們相信還擊是必要的，相比還擊的力量，我們更要培養(yǎng)孩子還擊的智慧。
如何培養(yǎng)孩子還擊的智慧？其實(shí)就是要培養(yǎng)孩子看起來不好惹的氣質(zhì)。
1、強(qiáng)健孩子的體魄，是孩子一輩子的護(hù)身符
從身體素質(zhì)上來說，培養(yǎng)孩子強(qiáng)健的體魄，施暴者自然不會(huì)輕易選擇這樣的對象。
曾經(jīng)有一部短片叫《打不倒的小女孩》。
故事里的小女孩身體瘦弱，常常被所在衛(wèi)生間潑冷水、暴力毆打。
有一次，她被打以后偷偷躲在鏡子前面哭，伸出了一只手，并遞給她一張紙巾。
原來那只手是未來的自己，正在安慰她。
看著鏡子里近乎絕望的自己，她眼里突然流露出了絕地反擊的目光！
她決定讓自己通過訓(xùn)練變強(qiáng)。
在每一次的訓(xùn)練中，那些被欺負(fù)的回憶，全都成為她撐下去的動(dòng)力。
終于，這位從小被霸凌的女孩成為了擂臺(tái)的王者，她再也不會(huì)被任何人打倒！
女孩是不幸的，因?yàn)樗馐芰诵@暴力；
可女孩卻又是幸運(yùn)的，因?yàn)楹髞淼乃裏o人敢欺。
既然青春必定會(huì)有傷痛，那么就去磨練自己吧！在不斷強(qiáng)健自己時(shí)受到的傷痛，才能成為自己一輩子的護(hù)身符！
2、口頭上不能輸，態(tài)度上不能垮
所有的校園欺凌，幾乎都是從最小的“我推你一下”的欺負(fù)開始。
當(dāng)?shù)谝淮斡龅接腥似圬?fù)自己，就應(yīng)該勇敢地站出來力爭到底。
華南師范大學(xué)池毓凱教授曾提出“孩子吵架勝利法”。
眼睛要直直地看著對方，挺胸叉腰，要表現(xiàn)出一副“我是不好惹”的模樣。
然后氣洶洶地說：
“停！你們不要再欺負(fù)我了，不然我要打你了！”
“你再打我，我就還手了！”
“你說別人是什么，自己就是什么！”
有一位女孩在初中時(shí)幫助自己的閨蜜搞定了一位“咸豬手”同桌。
她帶上自己的圓規(guī)，氣勢洶洶地沖到那位男生面前，當(dāng)著他的面拍桌子吼道：
再敢摸我閨蜜一次，我就用圓規(guī)扎透你的手?。▽?shí)際上女孩根本不敢扎）
那位“咸豬手”大概第一次見到如此彪悍的女孩，再也不敢亂摸了。
認(rèn)慫永遠(yuǎn)都是最差勁的做法，因?yàn)檫@注定會(huì)讓你接二連三、變本加厲地受到侵害。
當(dāng)發(fā)生的事尚未上升到暴力事件時(shí)，言語的警告真的能夠讓那些本就膽不大的施暴者后退。
3、先文斗，再武斗，武斗不行就撤退
大學(xué)中文系教師唐鋒盧老師在一次演講中說道：
打得贏就打，打不贏就跑，總之要回?fù)?。有人侵犯你，你不還手，委曲求全，小孩子就容易陷入不安和郁悶的境地。
好漢不吃眼前虧，逃跑從來都不是一件丟臉的事情。
如果對方人多勢眾，硬碰硬只會(huì)造成兩敗俱傷。
面對此種情況，就應(yīng)該靜觀其變，學(xué)會(huì)審時(shí)度勢，趁施暴者的注意力不在你身上時(shí)撒腿逃跑，回家慢慢想對策。
君子報(bào)仇十年不晚。在危險(xiǎn)面前千萬別逞能，只有保自己周全，才是最大的“英雄主義”。
4、尋求幫助，是一種力量
不知道你們有沒有發(fā)現(xiàn)，在幾乎所有的校園暴力事件中，孩子會(huì)選擇沉默，從不向家長尋求幫助。
有位心理學(xué)家總結(jié)出了孩子沉默的原因：
不敢告訴家長，因?yàn)樗麄儾幌嘈拧?/p>
我說了，回去還要被家長嘲笑。
那些人說，要是我告家長，他們會(huì)打得我更慘。
我媽說，這就是同學(xué)之間的打鬧，讓我以后躲遠(yuǎn)點(diǎn)就好了。
教育孩子時(shí)，一定要告訴他們，父母永遠(yuǎn)是你最堅(jiān)實(shí)的后盾。
如果遭受了校園暴力，請不要一個(gè)人默默承受，爸爸媽媽一定會(huì)無條件地站在你這邊！
同時(shí)，也想警示所有的家長，千萬別把孩子第一次跟你控訴學(xué)校里發(fā)生的事不當(dāng)事！
孩子不傻，他分得清什么是同學(xué)間的小打小鬧，什么是被欺負(fù)的校園暴力。
告訴孩子，保護(hù)好自己，才是生存的重要法則。
既然我們沒辦法阻止每一場校園暴力的發(fā)生，練就孩子強(qiáng)健的體魄和強(qiáng)大的內(nèi)心，就一定能夠避免校園暴力發(fā)生在他的身上！
最后，把陳小春寫給兒子Jsaper的信，送給所有的的孩子。
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